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(发布时间:2018-08-16 点击数:351)

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学校党委把深入学习和实践科学发展观作为头等大事来抓。全校党员特别是党员领导干部通过深入学习科学发展观,深入理解科学发展观的理论内涵和精神实质,自觉用科学发展观统领党的建设和学校建设的各个方面。坚持和完善校院两级理论中心组学习制度、干部培训制度、党员学习制度和教职工理论学习制度,统筹安排政治理论学习计划,分层次安排学习内容,增强学习的实效性。积极拓展思想建设的空间和渠道,主动占领网络思想阵地,把广大师生员工的注意力引导到学校的建设和发展上来。充分发挥学校哲学社会科学的学科优势和人才优势,通过党建工作研究会,组织高水平的理论研究,及时总结在建设高水平研究型大学的实践中形成的新经验,将学习理论、应用理论和发展理论有机结合,推动学校的理论创新和知识创新,带动学校的制度创新和工作创新。加大了对各级各类干部的培训力度,不断提高他们的思想政治素质和业务水平。党的十七大闭幕以后,举办了“基层党委书记学习党的十七大精神研讨班”、党支部书记培训班和全校处级领导干部学习党的十七大精神集中培训。

为做好2010年我省普通高等学校(以下简称普通高校)招生工作,根据教育部《关于做好2010年普通高等学校招生工作的通知》精神,结合我省实际,本着招生工作稳定、连续、客观、适应形势的原则,制定本工作规定。  一、报名  1、报名时间:2010年1月2日至10日,其中报考艺术类专业考生文化课报名时间为2009年12月10日至16日。  2、报名地点:考生户籍所在县(市、区)招生办公室报名。  3、报名条件:  ⑴遵守中华人民共和国宪法和法律;  ⑵高级中等教育学校毕业或具有同等学力;  ⑶身体健康;  ⑷在我省定居的外国侨民,具有高中毕业或同等学力,持省公安厅填发的《外国人永久居留证》或《外侨居留证》,在居住地所在县(区)招生办报名。  (5)除符合教育部规定外,考生还须符合我省对户籍、学籍等报名条件的要求,具体见《甘肃省普通高校招生报名工作规定》(甘招委发[2008]40号)。  4、下列人员不得报名:  ⑴具有高等学历教育资格的高等学校的在校生;  ⑵高级中等教育学校非应届毕业的在校生;  ⑶在高级中等教育阶段非应届毕业年份以弄虚作假手段报名并违规参加普通高校招生考试(包括全国统考、省级统考和高校单独组织)的应届毕业生;  ⑷在上一年度参加普通高校招生考试中利用通讯工具作弊、由他人代替考试或代替他人考试等被认定为情节严重的考生;  ⑸因触犯刑律已被有关部门采取强制措施或正在服刑者;  ⑹非随父母或抚养人工作调动,以升学为目的将户口迁入我省的外省籍考生。  5、报名资格审核及工作程序:按省招生委员会、省教育厅、省公安厅、省民委、省监察厅联合下发的《甘肃省普通高校招生报名工作规定》(甘招委发[2008]40号)执行。  6、报名数据库上报时间:2009年12月20日前上报艺术类考生报名库(包括考生数码相片);2010年3月20日前上报所有考生报名数据库;2010年4月10日前上报所有考生影像数据库。  7、报名数据库的更改:考生数据库上报后,如个别考生信息确需修改,须由县(区)普通高校招生办公室(以下简称县(区)招生办)写出书面报告,并经市(州)普通高校招生办公室(以下简称市(州)招生办)审核后报甘肃省普通高校招生办公室(以下简称省招生办)。  二、身体健康状况检查  1、报考普通学校的所有考生均须参加身体健康状况检查(以下简称体检),并如实填写本人的既往病史。如因隐瞒个人病史造成无法录取或入校后退录等问题,均由考生本人负责。  2、体检时间:各市(州)根据自身实际情况安排辖区内考生体检工作,全部体检工作须在3月底前完成。  体检地点:县(市、区)招生委员会指定的二级甲等(含)以上医院或条件较好的县级以上医院。  3、体检标准及要求:根据《教育部关于做好2010年普通高等学校招生工作通知》(教学[2010]1号)精神,按教育部办公厅、卫生部办公厅《关于普通高等学校招生入学身体检查取消乙肝项目检测有关问题的通知》(教学厅[2010]2号)和我省《关于做好2010年甘肃省普通高等学校招生体检工作通知》(甘招委发[2010]4号)及普通高校根据相关专业提出的补充规定执行。  4、兰大附属一院为我省确定的体检终检医院,对各地体检中有疑义的问题进行复查,并作出最终裁定。  5、军队、公安、司法警官及对身体有特殊要求的普通高校及专业,体检、复查、面试等工作按有关规定执行。  6、体检表扫描工作于2010年4月底前结束。  三、思想政治品德考核  1、思想政治品德主要是考核考生本人的现实表现。  考生所在学校或单位(没有工作单位的考生由乡镇、街道办事处)应对考生的政治态度、思想品德等,在《考生报名登记表》上作出全面鉴定或评语。对受过刑事处罚、治安管理行政处罚或违纪处分的考生,要提供所犯错误的事实、处理意见和本人对错误的认识及改正错误的现实表现等翔实材料,并对其真实性负责。  2、军队、公安、司法警官及对政治身份有要求的普通高校及专业按有关规定执行。  3、有下列情形之一者,属于思想政治品德考核不合格:  ⑴反对宪法所确定的基本原则  或参加邪教组织的;  ⑵触犯治安管理处罚法,受到治安管理处罚且情节严重、性质恶劣的。  四、考生电子档案和纸质档案  1、考生电子档案是普通高校招生网上录取新生的主要依据。考生电子档案须与纸质档案相关内容一致。考生档案一旦建立,任何人不得擅自更改。  2、电子档案由考生报名信息(含身份证号、思想政治品德考核鉴定或评语)、体检信息、志愿信息、统考成绩信息(包括考生是否享受照顾政策的信息)和诚信记录(主要包括考生在考试各环节的违规违纪事实、处理结果以及其它不诚信记录等)等部分组成。考生报名登记表、体检表、享受照顾政策考生登记表(照顾加分项目)、志愿信息及考生各科考试成绩、外语口试成绩、徒手画成绩是考生电子档案的主要内容。  3、市(州)、县(区)招生办应根据《甘肃省普通高等学校招生考试管理信息标准》(2010年修订版),按照《甘肃省普通高等学校招生考生电子档案信息采集方案》的要求,采集、核查、确认考生电子档案信息。省招生办对各地采集的考生有关信息进行汇总、整理,并按规定的格式建立考生电子档案库。考生纸质档案由县(市、区)招生办统一建立并保管。考生纸质档案应装有《高中毕业生登记表》、《普通高校招生报名登记表》、《普通高校招生体检表》、《甘肃省普通高校招生享受照顾考生登记表》等。考生凭录取通知书、准考证、身份证领取本人档案,入学报到时交录取学校。

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新华网北京4月20日电 各地高校师生近日纷纷表示要通过合法方式理性地表达爱国诉求,以更加积极努力地工作和学习、为北京奥运会的圆满举行和国家的发展作出应有贡献。

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正在中国进行访问的德国总理默克尔28日抵达南京为“德中同行-走进江苏”活动揭幕,下午默克尔访问南京大学,和该校师生进行对话。

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  读了贵刊5月16日登载的叶莎莎的《校本课程走上正规还有多远》一文,感慨良深,焦虑之情油然而生。于是笔者以不同方式对本地中小学校本课程开发与管理状况,也作了一些调查,大体状况与该文所反映情况类似。  《校本课程走上正规还有多远》所反映的北京市,不论其经济状况、文化底蕴、教育资源等,在全国都是发达地区,而其校本课程的开发与管理状况尚且存在诸多问题,何况全国其他地区呢?  校本课程是我国新一轮基础教育课程改革凸显的新型课程形态,也是我国基础教育三级课程管理的重要内容。国家赋予学校一定的课程开发和管理权,旨在彻底改变传统课程管理模式下“千校一面,千人一面”的呆板局面,转变学校的课程观念,调动学校课程建设和管理的积极性,激发学校自身活力,张扬学校个性,办出千万所适宜学生成长的各具特色的个性化学校。可以说,校本课程就是学校的生命力,各校应当像珍爱个体生命一样,抚育它、呵护它、滋养它,让它由一株稚嫩的幼芽长成茁壮的参天大树。如果校本课程不能在中小学较好地开发和实施,就如三足之鼎失去一足,直接影响着新课程改革的成功。  笔者认为,校本课程的有效开发与实施是焕发学校生命力和“控辍保学”的一剂良方。而且,当前中小学生辍学的主要原因不是经济贫困,而是厌学。受各种主客观因素的影响,许多学校至今仍盛行“智育至上,分数第一”的理念,置地方课程、校本课程于不顾,只关注国家课程,并且一些学校只开设国家课程中与中考、高考有关的考试科目,体育、音乐、美术、综合实践活动等课程严重缩水。学校的焦点集中在“考”和“分”上,严重忽视了与学生健康发展密切相关的品行、心理、情感、个性、习惯、才能等重要因素。单一枯燥的学校生活使大部分学生正常的多方面的需求得不到满足,并常常受到管制和压抑。久而久之,导致师生关系对立,学习风气下降,厌学情绪膨胀,学校失去了活力和吸引力,学生辍学不断。  反之,如果我们像热爱自己的生命一样经营校本课程,开发、开设大量丰富多彩、形式活泼的校本课程,由学生自由选择,满足各类学生的需求,培养和发展各类学生的爱好和潜能,让每一个学生快乐成长,学校自会成为学生向往的乐园。与此同时,倍加关注学生的品德、心理、情感、个性、习惯等,让每一个学生愉快而健康地全面发展。至此,再抓学习质量,就如顺水行舟,定会事半功倍。  笔者认为,校本课程的开发和建设很大程度上取决于校长,也就是说校长的办学思想、课程理念、科研能力、管理水平等决定了校本课程开发的深度和广度。曾听说过一个令人高兴不起来的笑话,说是在一个参与式校长培训班上,培训的主题是校本课程开发与建设。一位校长被要求谈谈自己学校开设了哪些校本课程,他一一列举了语文、数学、英语、体育、音乐、美术等。专家说:“我问的是校本课程。”他说:“这就是本校的课程。”这位校长不知道校本课程与课程有何不同。我无法认定这件事的真实性,但是,我知道,新课程实施至今,确有一些片面追求教学质量的校长,不善学习,对包括校本课程在内的新课程混沌不清,不求甚解,无所作为。  校长是一所学校的灵魂,是学校一切教育教学活动的主要领导者和组织者,离开了校长的努力,校本课程难以在校园开花、结果。可是当前又有多少校长将校本课程的开发和建设视为学校生命,作为学校发展的新增长点,苦心经营呢?  但愿校本课程早日长大。  《中国教育报》2006年7月25日第8版

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